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花波:从今天起,做一个幸福的老师

发布日期:2017-4-19 15:06:00    浏览次数:
   
花波 人生就像一杯茶,不会苦一辈子,但总会苦一阵子。
 
流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。转眼间,暑期又至,学校一年一度的班主任培训学习也如期而至。每年的这个时候都是我最珍惜的一个时期,能和学校内外经验丰富的班主任教师推心置腹,卧膝长谈,何等幸福。

今年的班主任学习中,让我感触最深的是张思雷老师提到的做幸福的教师。初听之下,我很茫然,做老师幸福么?每天的朝六晚八,每天堆积如山的作业,每天和班里的熊孩子斗智斗勇,何来幸福?

然而,细细品评他的发言,我不禁自责起来,原来,教师的幸福是那么伟大,作为一个在教师岗位工作10年的“老人”,我居然毫无觉察自己一直浸润在幸福的怀抱当中。我不禁开始了深深的思考。

有人说,幸福,是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨; 有人说,幸福,是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜;有人说,幸福,是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱;有人说,幸福,是注视父母沧桑面庞的敬意。

幸福是什么?

幸福是一个谜,你让一千个人来回答,就会有一千种答案。

教师的幸福是什么?从我踏上教学岗位的第一天起,我就一直努力想找到一个答案。如今十多年过去了,我对幸福的体会和理解也渐渐成熟和深刻。亚力士多德说,“幸福,就是至善,即生活的完满和自我的完善”。国赫孚说,“幸福就是感到今天比昨天好,明天会比今天好”。还有人说,痛苦也是幸福的一部分。我现在感觉真是太对了,想想以前我曾经认为的幸福,原来却是如此单薄。应该说,幸福不是结果,而是一种过程。如果非要实现某种结果,为了结果而努力,我感觉不如在为了结果而奋斗的过程中收获追求的幸福。由此又想起了一篇文章“教师的幸福和幸福的教师”,我曾以为,身为教师,其幸福就是看到学生们能幸福地成长,每次考试能够得到好的成绩、长大后能有所作为;可如今,人到中年的我却感觉到,能够与学生们一起“成长”的,才是一个真正幸福的教师。

当一个顽童被我们引导的彬彬有礼的时候,当一个怯懦自卑的孩子被我们调教的信心十足的时候,当一个无知的孩子因为我们变得满腹经纶的时候,我们才能体会到作为一个教师真正的幸福。

古人云:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树林;终身之计,莫如树人”,塑造灵魂这一神圣使命是金钱无法衡量的,我很庆幸命运赐给了我这个职业,让我真正体会到了教师的幸福感。

作为教师,最重要的是爱自己的事业,爱每一位学生,用自己真诚的爱去打动学生,用无私的关怀感化学生。每个孩子都是一朵最美的花蕾,用爱去灌溉才能让这些花蕾绽放出最美的花朵。雨果说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我真正走上工作岗位时,当我每次面对孩子们时,我感到神圣与自豪,因为我从事着绿叶的事业,我是人民教师!我经常蹲下来跟我的学生进行交谈,在同一高度上让他们少一些敬畏,多一些信任,把教师当作一个真诚的朋友,用我真诚的心,换取孩子们的信任,用我宽大的胸怀安抚孩子们的忧伤,使学生在爱心的哺育下茁壮成长。列夫·托尔斯泰说:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师”。爱在平常的心态中升华,爱在平凡的事业中升华,升华的爱中蕴含着教师的政治追求和对美好未来的向往。当你用心去爱你的学生,当你每天听到一声声‘老师,你好’,你收获的是一种特有的为人师的幸福。

有学者认为:疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣。因此,教师对学生的爱从性质上说是一种只讲付出不计回报的无私的宽泛的爱,是神圣的爱。这种爱是教师教育孩子的情感基础,学生一旦体会到这种情感,就会亲其师,从而信其道。也就是在这个过程中,我们教师实现了教育的根本功能,我们收获了教师特有的幸福感。

一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,四方耕耘。是啊,对教师而言,看到自己的学生成长是一种幸福,学会用爱去对待自己的每一位学生也是一种幸福。在这个过程中,我们的人生价值得到了最好的体现,学生的成长写在我们脸上,刻在我们心里,他们是我们一生的财富。我们播撒的善良、真诚、勇敢、自信、创新、执着不都在他们的心中生根、发芽、开花、结果了么。

也许,水顺其势成其昌,海纳百川成其大。作为一个人民教师,这句话不正是告诉我们要顺从教育规律去教育他们,他们就能像流水一样成其昌;用大海的胸怀去接纳每一个孩子,我们的幸福就如大海一样深邃。

从今天起,做一个幸福的老师!